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从大众教育向个人化教育转型

冈斯基教育改革获联邦政府支持或明年施行

工商业家冈斯基(David Gonski)和一组专家作出的澳洲教育大规模改革报告出台,报告敦促澳洲从大众教育模式向个人化教育模式转型,因材施教,让学生不受年级化教育的束缚。(Fotolia)

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【大纪元2018年04月30日讯】(大纪元记者天睿澳洲悉尼编译报导)由联邦政府委托,由工商业家冈斯基(David Gonski)和一组专家作出的澳洲教育大规模改革报告出台,报告敦促澳洲从大众教育模式向个人化教育模式转型,因材施教,让学生不受年级化教育的束缚。

联邦政府已经同意全面贯彻改革报告的所有建议,并希望以此推出一个新的全澳教育协议。教育部长伯明翰(Simon Birmingham)希望今年和各州及行政区进行商谈,就新的改革达成协议,以期新的教学方式能从2019年开始。

澳洲总理特恩布尔表示将大力推行冈斯基(Gonski)教育改革,并呼吁各界支持。

周一,联邦政府发布了冈斯基2.0教育改革报告——《澳洲学校取得优秀成绩的审议》。报告建议学校系统摒弃旧的“工业化教育模式”,转而对单个学生量身订制教学计划,根据个人取得的进步进行评估和施教。

改革措施建议成绩不达标的学生应注重提高成绩,而成绩优异的学生应注重进一步的潜能开发,完成超越他们年龄或年级的学习目标。为了支持这种鼓励“学习进步”模式,期末成绩将被废除,学生的学习进度可以在任何时间获得评估或追踪,即使是他们转学或者去了其它州学习也不受影响。

特恩布尔一年前委托冈斯基对澳洲的教育体制进行了这一考察。他说,报告凸显了抑制过去20年来澳洲学生数学、阅读和科学成绩下滑的急切需要。但是这种大规模的改革需要各州和行政区的深度合作。特恩布尔呼吁州政府、教师和父母们支持该计划,以实现改善澳洲中小学生学业表现的目标。

上周日,特恩布尔说:“优质教育是人生成功的基础,我们能够也必须采取更多措施,而现在我们已经有了蓝图。”

自从2000年以来,澳洲学生在经合组织国家中的阅读成绩排名已经降至第16名,数学降至第25名,科学降至第14名。

冈斯基在最终报告中说,澳洲有十分之三的小学在“原地踏步”:维持着中等的成绩,不思进取。优秀学生的潜力没有获得挖掘,从而不能在数学、阅读和科学等学科达到拔尖的水平。

报告认为,基于年龄和年级的教学大纲让一些学生落在了后边,却又没能挖掘另一些学生的潜力,限制了所有学生最大限度学习成长的机会。不过,改革并不等于要废除三年前刚被各州接受的全国教育大纲。

教育部长伯明翰(Simon Birmingham)说:“报告说的很清楚,衡量学生绝对的实际学业水平的评估手段仍然很重要。”

“但这应该和清楚衡量学生提高程度的措施相结合,以确保不会出现学生因为潜力未被挖掘而在学校里走个过场的现象。”

报告建议重新组建教育大纲,使用新的在线评估工具来让教师们了解学生们的学习进度,并以此为每个学生量身定制教学和学习计划,而且计划不受学生所在年级的束缚。

此外,冈斯基改革计划还建议对学生在11年级和12年级学习的课程进行紧急审议,赋予校长更大自主权,采取措施提高中小学老师的社会地位。

冈斯基认为,ATAR(大学入学排名积分)在评估学生整体表现上起到的作用是不成比例的。高年级学生需要更为灵活的教学大纲,例如,学徒工作或其它工作经验应该被计入到考量之中。甚至,高年级学生或许应该和学校其它年级的学生分开。

伯明翰也表示,高年级学生需要为各种升入大学的渠道做准备,而不是只有一种。

编写改革报告的冈斯基承认,他的计划“非常宏大”,特别是联邦教育系统的改革需要所有的州和行政区达成一致协议才能成行。

责任编辑:瑞木悦

 

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