成长手记:摸索.体验.成长

作者:张卉中

在生活实务中、知识领域中,孩子与师长、同侪互动,在做中学、学中做,一步一脚印的摸索,充实着生命的资粮。(fotolia)

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孩子在国小五年级下学期转入刚创立的森林小学,学校非常重视生活实务的学习。身为独子,每周住校五天,有三个室友,既可享受类于手足之情,同时学习生活、相处之道。扮演大哥哥的角色,这是他在家中所不曾享有的经验。人变得开朗,乐于分享心情与想法。

孩子的心很软,会欣赏别人,与室友相处融洽。在他带领下,建立了〈寝室生活公约〉,并布置寝室,自行清理橱柜,清洗寝具、衣物。与室友相约帮忙全校师生做早餐、煎蛋,还跟老师说,可以帮忙做点心。在家里曾以打工方式让孩子学习做家事,孩子需用钱才打工,这种利益交换模式实非良策。后来连这机会也失去了,因为外公以天价请他帮忙掸除藏书的灰尘,妈妈的这份工就什么也不是了。

孩子虽然个性内向,但从小只要站上台面,就神色自如,指挥若定。当花童时,他不只牢记步骤,还悄悄地示意小女伴如何进行。孩子的稳健在森小有很多机会发挥。他策划开餐厅,掌握全局,并自行设计制作布帘;协调大家做实验,让同学很有默契地、有序地做出成果;与老师合拟〈图书馆管理规则〉,自拟〈骑脚踏车规则〉,有条不紊。孩子们能够亲自摸索、操练,所积累的体验是日后待人处世的珍贵资产。

森小毕业后,孩子上偏远地区国中,结交新朋友,并适应体制中的学习,品学兼优。下午四点放学,自己有充裕时间悠游于山林和书本,活络创意。高中在体制外的全人教育学校,成为学弟妹崇拜的大哥哥,被选为全校最有气质的学生。问他什么是气质?“气的品质”,他的回答颇有深味。或许更贴切的说,是“能量的品质”,就是人散发出很有品质的能量。他曾参与校刊的编辑,并发表观点,体现对事物的观察与洞见。

毕业后当兵前,孩子曾在CD店打工,老板发现他懂得欣赏古典音乐,电脑操作也很行,要他帮忙简介各片CD,并架设网站。他对围棋情有独钟,当兵后曾在棋社担任期刊的记者和编辑,其后在专家指导下为创立中的《大纪元时报》组装、维修电脑,并加入记者、编辑和排版行列。期间还自创台湾规模最大的围棋网站,当时年纪不过二十出头。数年后,结婚,出国,在大学部主修数学,有机会他还想深造。

在生活实务中、知识领域中,孩子与师长、同侪互动,在做中学、学中做,一步一脚印的摸索,充实着生命的资粮。身为妈妈,除了在中小学阶段为孩子选校,其后希望他进报社外,其余大多时候仅止于观察。最后总结:他在体验中踏实的成长。不知孩子是否有同感?@*

注:孩子在森小的行为与表现大多取材自老师的评量纪录。

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责任编辑:王堇

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